Obter conhecimentos ligados ao Direito do Trabalho e Previdenciário é de fundamental importância para o fortalecimento de relações profissionais, visto que esses ramos resguardam o cidadão, garantindo-lhe proteção diante de possíveis abusos nas relações trabalhistas. Dessa forma, este estudo buscou analisar se os alunos pré-egressos dos Institutos Federais têm acesso aos conhecimentos relacionados ao Direito do Trabalho e Previdenciário antes de ingressarem no mercado de trabalho, bem como verificar se são ofertados mecanismos de defesa capazes de os protegerem em uma possível exploração neste sistema capitalista. Nesse cenário, verifica-se como se oferta, no ensino direcionado ao estudante do Ensino Médio Integrado – EMI, conhecimentos sobre direitos básicos, tais como sobre o FGTS, férias, 13º salário, auxílio-doença, licença maternidade, dentre outros direitos. O estudo está inserido na linha de pesquisa Organização e Memória dos Espaços Educativos da EPT e alinhado ao macroprojeto Organização de espaços pedagógicos da EPT. A investigação desenvolveu-se sobre a ótica controversa do mercado do trabalho e sua insaciável demanda de capacitação e qualificação daqueles que nele pretendem ingressar. Aqui analisamos o conhecimento jurídico oferecido no EMI, e se nele há efetiva preparação para a demanda profissional para além do capital. Como procedimento metodológico, exploramos esse universo por meio de uma abordagem quanti-qualitativa, buscando informações através da aplicação de questionários semiestruturados aos alunos do último ano do curso técnico em agropecuária do Instituto Federal de Alagoas – IFAL – Campus Satuba, por intermédio da pesquisa-ação. Utilizou-se de pesquisas documental, bibliográfica e a aplicação de questionários semiestruturados, em cinco etapas: I) Pesquisa diagnóstica com alunos em sala de aula; II) análise dos dados coletados diagnósticos III) Definição e desenvolvimento do produto educacional; IV) Apresentação do PE e aplicação de questionário de avaliação; V) análise dos dados coletados de avaliação do PE. Confirmou-se com o estudo que existe carência de ensino prático jurídico de Direito do Trabalho e Previdenciário aos pré-egressos no IFAL, e, com isso foi desenvolvida uma cartilha, sobre as égides conceituais da educação de Paulo Freire e buscando efetivar a aprendizagem significativa de David Ausubel. Os dados constatam a eficácia do PE para que se possa contribuir para a formação do estudante crítico desde o ensino médio até o meio profissional, em consonância com a proposta do EMI, numa perspectiva de formação omnilateral no viés contra-hegemônico, invertendo a lógica de preparação apenas para ingressar no mercado do trabalho, mas, igualmente, preparar-se para dele proteger-se, com acesso ao conhecimento para o que o aguarda após sua formação.

O processo de formação política no contexto escolar é cerceado por disputas ideológicas e concepções antagônicas. Partindo-se da compreensão de que a dimensão ético-político é parte indissociável de uma formação humana emancipadora, que garante ao estudante sua inserção na vida social, através do acesso pleno aos bens culturais produzidos ao longo da história da humanidade, esta pesquisa aborda a formação de lideranças estudantis e a organização de espaços de formação política na Educação Profissional e Tecnológica, tendo como recorte o Instituto Federal de Alagoas. Possui como objetivo analisar o processo de organização de um espaço pedagógico no Ensino Médio Integrado destinado à formação política através da realização de eventos estudantis. Adota-se como pressuposto metodológico da pesquisa a abordagem qualiquantitativa, do tipo pesquisa participante, exploratória e de natureza aplicada desenvolvida em quatro etapas. Na primeira etapa ocorreu uma revisão bibliográfica sobre temas que perpassavam a construção da pesquisa, como, a formação política no espaço escolar e o desenvolvimento de lideranças estudantis. A segunda etapa, correspondeu a realização do diagnóstico, que ocorreu através da observação ativa do campus em estudo e aplicação de questionário junto aos participantes da pesquisa, estudantes que participam de espaços de representação dos discentes. Na terceira etapa, foi elaborado um protótipo do produto educacional, que consiste em um guia instrucional para os estudantes sobre organização de eventos. A última etapa correspondeu à aplicação e avaliação do produto educacional desenvolvido. Para analisar os dados obtidos a partir da aplicação e avaliação do produto educacional foi utilizada a análise de conteúdo e a estatística descritiva. Obteve-se como resultado a concepção de um guia didático/instrucional sobre organização de eventos para estudantes, como proposta de estruturação de um espaço formal no Ensino Médio Integrado que contribua para o trabalho da formação política e desenvolvimento de lideranças estudantis. Foi evidenciado pela pesquisa a inexistência de material sobre organização de eventos adaptado para os discentes, apesar de ser uma atividade recorrente nos tempos e espaços escolares da Educação Profissional e Tecnológica, que conta com a participação ativa e de direção das lideranças estudantis. Observou-se que a ausência de conhecimento sistematizado para os estudantes sobre a atividade eventos, limitava a experimentação desses espaços através de uma aprendizagem intuitiva ou advinda de vivências anteriores de outros organizadores. De modo geral, a partir da avaliação dos participantes sobre o material criado, ocorreu a prevalência do alto registro de aceitação em relação a sua contribuição para a finalidade proposta.

Esta dissertação objetivou investigar o potencial pedagógico do book trailer — vídeo curto inspirado na lógica dos trailers cinematográficos — como instrumento didático para o desenvolvimento da competência leitora no contexto da educação profissional e tecnológica. A pesquisa foi realizada com estudantes de um curso técnico integrado ao ensino médio de um campus do Instituto Federal da Bahia, a partir da aplicação de uma sequência didática composta por seis oficinas. Fundamentado em teorias da leitura multimodal, dos multiletramentos, da tradução intersemiótica, da intermidialidade, das metodologias ativas e da aprendizagem significativa, o estudo analisou como a mediação literária por meio das tecnologias digitais da informação e comunicação pode promover práticas leitoras mais significativas, críticas e contextualizadas. Os dados foram coletados por meio de um questionário com escala Likert e analisados por meio de codificação e análise temática, na qual emergiram três temas principais: (1) compreensão da linguagem multimodal e tradução intersemiótica; (2) uso das tecnologias digitais no ensino da literatura; e (3) experiência com metodologias ativas e aprendizagem significativa. Os resultados indicaram que o book trailer parece favorecer o engajamento dos estudantes, ampliar o interesse pela leitura literária e possibilitar a construção de sentidos por meio da articulação entre recursos linguísticos, estéticos e tecnológicos. A pesquisa também aponta os desafios da implementação dessas práticas em contextos públicos, como limitações materiais e de tempo, mas sugere caminhos possíveis para sua replicação e ampliação. Conclui-se que o book trailer, enquanto prática de leitura e tradução intersemiótica, pode contribuir para a formação leitora no ensino tecnológico integrado, alinhando-se às demandas contemporâneas da educação crítica e multimodal.

Esta dissertação resultou de uma pesquisa no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), vinculado ao Instituto Federal de Alagoas (Ifal), Campus Benedito Bentes. O estudo investigou o processo de ensino aprendizagem de Língua Inglesa (LI) em uma turma de 1ª série do Ensino Médio Integrado (EMI) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Ifal sob a perspectiva decolonial e com vistas ao Letramento Crítico. O objetivo geral da pesquisa foi desenvolver e avaliar o Produto Educacional (PE) em forma de Sequência Didática (SD) intitulado: “Sequência Didática: Uma Abordagem Decolonial com Práticas Antirracistas no Ensino de Língua Inglesa na Educação Profissional e Tecnológica”, que foi elaborado com o intuito de promover reflexões sobre o viés hegemônico e eurocêntrico no ensino desse idioma, contribuindo para a desconstrução de estereótipos culturais e incentivando uma análise crítica e antirracista sobre o processo de ensino e aprendizagem desse componente curricular. A questão investigativa que direcionou o estudo foi: De que forma práticas educativas pautadas nas perspectivas dos Letramentos Críticos poderiam contribuir para uma abordagem decolonial no ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica? Para tanto, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e utilizou a pesquisa-ação colaborativa como método. Os instrumentos de coleta de dados foram questionários-perfis e questionários de satisfação, aplicados aos/às estudantes e ao docente colaborador. Os resultados da análise das respostas indicaram que os/as participantes, em grande maioria, avaliaram a proposta de modo positivo, destacando a relevância da abordagem crítica e contextualizada para o ensino de Língua Inglesa na EPT. Em conclusão, pôde-se inferir dos dados coletados que o PE desenvolvido se apresentou como um instrumento que possibilitou aos/às avaliadores/colaboradores da SD uma experiência de aprendizagem crítica e contextualizada, favorecendo o questionamento de narrativas hegemônicas sobre a Língua Inglesa e seus falantes. Outras conclusões oriundas da investigação são: i) a inserção de perspectivas decoloniais no processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa contribui para uma abordagem mais diversa e significativa da aprendizagem; ii) a formação docente na Educação Profissional e Tecnológica demandas estratégias pedagógicas que dialoguem com a realidade dos/as estudantes e promovam sua participação ativa no processo educativo; iii) a produção de materiais didáticos alinhados ao Letramento Crítico amplia as possibilidades de ensino e aprendizagem, incentivando a construção de saberes que extrapolam o aspecto meramente instrumental da Língua Inglesa. Como desdobramentos futuros, sugere-se a ampliação da pesquisa para outras séries e modalidades de ensino, bem como a adaptação do PE para diferentes contextos educacionais, consolidando uma proposta de ensino de Língua Inglesa alinhada às perspectivas de formação integral e omnilateral da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica.

Esta dissertação investiga a introdução da Cultura Maker no contexto do ensino técnico integrado em eletrotécnica, buscando unir de forma transdisciplinar os conteúdos curriculares e explorar o potencial das metodologias ativas de ensino como a cultura Maker. A pesquisa parte da observação da necessidade de conectar os conhecimentos teóricos estudados pelos alunos com aplicações práticas e contemporâneas, como forma de aumentar o engajamento e promover um aprendizado mais significativo. O estudo se justifica pela experiência observada do investigador no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE, campus Pesqueira, onde se notou uma possível lacuna no contato direto dos estudantes com tecnologias emergentes como a impressão 3D, apesar da relevância dessas ferramentas para a área da eletrotécnica. Adicionalmente, a pesquisa aborda a questão da fragmentação do conhecimento, explorando os conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e, principalmente, transdisciplinaridade, defendendo a última como abordagem capaz de integrar os saberes envolvidos no processo de aprendizagem. A problemática central da dissertação reside em como incorporar a Cultura Maker de maneira transdisciplinar no curso técnico de nível médio Integrado em eletrotécnica do IFPE, campus Pesqueira. O objetivo geral é identificar de que modo é possível trabalhar a Cultura Maker nessa perspectiva, utilizando tecnologias emergentes. Os objetivos específicos incluem, permitir aos estudantes a exploração da criatividade e o desenvolvimento de soft skills por meio do trabalho em equipe, criar objetos impressos em 3D para compor um microaerogerador em escala reduzida e, finalmente, elaborar uma sequência didática que sistematize o processo. Acredita-se que a abordagem da Cultura Maker, ao estimular a experimentação e a aplicação prática do conhecimento, pode promover uma aprendizagem significativa, conectando a teoria com a realidade e preparando os estudantes para os desafios tecnológicos do século XXI. A dissertação também aborda a importância da aprendizagem significativa, baseada na teoria de Ausubel, como um elemento central para a transformação do processo educativo. Em suma, esta pesquisa busca contribuir para a modernização do ensino técnico, propondo uma abordagem pedagógica inovadora que valorize a criatividade, a colaboração e a aplicação prática do conhecimento, por meio da integração da Cultura Maker e da transdisciplinaridade no curso técnico de nível médio Integrado em eletrotécnica do IFPE, campus Pesqueira. A elaboração da sequência didática visa materializar essa proposta, servindo como um recurso para futuras implementações e estudos na área.

Esta dissertação explora o processo de utilização de um departamento de trânsito enquanto espaço não-formal de educação e ensino que pode ser visitado durante o processo formativo de estudantes da Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo geral é caracterizar o DMTT - Maceió enquanto espaço não-formal de educação e ensino com potencial para contribuir com a formação humana integral dos estudantes do Ensino Médio Integrado. Participaram da pesquisa estudantes do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Logística do Instituto Federal de Alagoas, assim como docentes que se encontravam lecionando componentes curriculares para esses estudantes. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo exploratória, que foi constituída sob os pressupostos da pesquisa-ação de Thiollent (2011). Durante as fases da pesquisa realizaram-se: (I) levantamento diagnóstico junto a estudantes e professores mediante a aplicação de questionários; (II) levantamento de informações acerca da campanha de educação para o trânsito vigente em âmbito nacional através de pesquisa documental; (III) realização de visita técnica preliminar ao DMTT com o auxílio de diário de campo e registros fotográficos; (IV) elaboração e aplicação de roteiro de visita técnica; e (V) desenvolvimento e avaliação do produto educacional. O arcabouço teórico da pesquisa fundamenta-se em quatro temas centrais, que versam sobre formação humana integral, educação para o trânsito, espaços não-formais de educação e ensino, e teorias da aprendizagem. O estabelecimento desse referencial é composto por obras de autores como Ciavatta (2014), Moura (2014), Araújo, Filho e Ávila (2023), Jacobucci (2008), Cerqueira e Gonzalez (2016), além de legislações relacionadas ao trânsito e da observância da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (1980) e dos pressupostos da Abordagem Sócio-cultural de Paulo Freire (1987). Os dados coletados foram analisados à luz da análise de conteúdo de Bardin (2016). Com a análise de conteúdo, em alinhamento com os conhecimentos prévios dos estudantes (denominados subsunçores na aprendizagem significativa de Ausubel) e de acordo com suas experiências de vida (aspecto primordial da teoria Freireana), buscou-se elencar temáticas de interesse dos estudantes que pudessem contribuir qualitativamente para a construção de tópicos a serem abordados em uma visita técnica com eles ao DMTT - Maceió, projetando-o enquanto espaço não-formal de educação e ensino que pudesse proporcionar aos estudantes o acesso a conhecimentos que estivessem ligados às suas formações humana e profissional, privilegiando a dialogicidade na busca pela construção de um conhecimento significativo. Os resultados demonstraram que os estudantes se sentiram motivados e enxergaram a visita técnica como uma oportunidade de imersão no mundo do trabalho, valorizando a interação com os profissionais na perspectiva da construção de novos conhecimentos. Considera-se que a realização da visita técnica ao DMTT - Maceió foi relevante por apresentar aos estudantes novas possibilidades de atuação dentro de sua área de formação profissional, além de conscientizar-lhes acerca de aspectos importantes da vida em sociedade. Ao final da visita, foi desenvolvido Produto Educacional no formato de material instrucional visando contribuir com a prática docente no momento da elaboração de visitas técnicas.

Desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Alagoas (IFAL), esta pesquisa teve como objetivo refletir sobre a relação entre os conhecimentos de mundo e os conhecimentos escolares de estudantes da EJA EPT (PROEJA), bem como as implicações dessa relação na formação humana integral desses/as estudantes. Situada na Linha de Pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica” e no Macroprojeto “Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT”, o estudo se configurou como de natureza qualitativa, do tipo participante, cujos instrumentos de coleta de dados foram questionário e entrevista. Os/as participantes da pesquisa foram estudantes do primeiro período, ou módulo, do curso Técnico em Cozinha, modalidade EJA EPT, ofertado no IFAL, campus Marechal Deodoro. Do ponto de vista teórico, o estudo baseou-se em teorias do currículo, currículo integrado e formação humana integral. A partir da análise dos dados obtidos com as entrevistas e com os questionários, identificou-se que há conhecimentos que ainda não são do domínio desses sujeitos e que tais conhecimentos não são contemplados no currículo escolar, apesar da natureza do trabalho pedagógico inerente à EJA EPT. A pesquisa culminou na elaboração de um Produto Educacional (PE), configurado como um Livro-jogo, o qual possibilitará aos/às estudantes da EJA o contato com esses conhecimentos, que ficaram à deriva em seus processos de formação, podendo contribuir para o desenvolvimento da formação humana integral desses sujeitos.

Esta pesquisa de cunho qualitativo foi desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional de Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT do Instituto Federal de Alagoas. O estudo teve como objetivo discorrer sobre a atuação dos coordenadores de cursos do Ifal – Campus Marechal Deodoro, nos processos de compras e serviços. Considerando que os servidores que ocupam essas funções são obrigatoriamente docentes, que não possuem em sua formação conhecimentos básicos sobre os procedimentos de compras públicas, e que não existe uma política institucional de qualificação dos servidores para ocuparem essa função, tal desconhecimento interfere no processo de ensino-aprendizagem, na organização do ambiente escolar, na estruturação dos laboratórios, visitas técnicas, promoções de eventos acadêmicos e, por fim, em uma formação deficitária para os discentes. Considerando, ainda, a alta rotatividade entre os coordenadores, este estudo visa minimizar o prejuízo da alternância à frente das coordenações, contribuindo na busca da indissociabilidade entre a teoria e a prática, com vistas a uma formação integral. A metodologia adotada foi a da pesquisa-ação, com a utilização de questionários e realização de entrevistas com 11 (onze) servidores do Ifal - Campus Marechal Deodoro, que foram selecionados de forma intencional, os quais de alguma forma, direta ou indireta, são participantes dos processos de compras para coleta de dados e construção do diagnóstico. Ao final desta investigação, foi desenvolvido um Produto Educacional: Um manual, com orientações básicas que propicie o compartilhamento de informações, a fim de facilitar a prática das solicitações de compras, com o propósito de facilitar o planejamento dos coordenadores, como também, estabelecer a integração dos setores administrativos vinculados as compras com as Coordenações de Curso, a partir da concepção da gestão democrática e participativa, contribuindo para uma educação integral, que promova melhor estrutura às práticas educativas, minorando as dificuldades e desperdícios de recursos e, por fim, estruturar melhor os cursos para oferta, permanência e conclusão dos estudantes. A análise dos resultados evidenciou que o manual recebeu uma avaliação positiva por parte dos sujeitos da pesquisa. Embora tenha sido elaborada com o propósito de atender especificamente os coordenadores de curso, seu conteúdo pode ser aproveitado por um público mais abrangente.

Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação
Profissional e Tecnológica - PROFEPT e teve por objetivo desenvolver um produto educacional
denominado: Catálogo dos Produtos Educacionais e Tecnológicos dos Mestrados Profissionais
do IFAL (2018-2023). O presente estudo buscou examinar a produção dos mestrados
profissionais do Instituto Federal de Alagoas, o PROFEPT, Mestrado Profissional em Educação
Profissional e Tecnológica e o PPGTEC, Mestrado em Tecnologias Ambientais. Foi observado
que os referidos programas de pós-graduação têm em comum o desafio de elaborar produtos
que culminem em respostas objetivas aos problemas colocados nas temáticas da educação e do
meio ambiente, respectivamente. As interlocuções teóricas foram realizadas a partir de autores
que versam sobre educação profissional e tecnológica a exemplo de (Barbier, 2007), (Bomfim,
2018), (Ciavatta, 2014), (Frigotto, Ciavatta, Ramos, 2012), (Freire, 1999), (Ibiapina, 2008),
(Pimenta, 2007), (Pio, 2012), (Quevedo, 2018), (Tardif, 2019), cujo a metodologia se sustenta
em estudos de (Martins, 2004), (Backes, 2011), (Silva, 2013). Em termos metodológicos, o
estudo foi investigativo, de cunho qualitativo, do tipo pesquisa-ação, cujos instrumentos
metodológicos para a coleta de dados incluíram a aplicação de questionário e pesquisa
bibliográfica. Sendo o método empregado o qualitativo consistindo na pesquisa, leitura da
Constituição Federal de 1988, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, análise dos
normativos, planos, regulamentos, anexo do regulamento, plano de desenvolvimento
institucional, regimentos, resoluções dos referidos programas de pós-graduação; apreciação da
formação do corpo docente e a produção dos mestrados profissionais; a investigação da página
oficial e repositório de dissertações e produtos desenvolvidos. O resultado da pesquisa
demonstrou a relevância dos produtos educacionais para a educação e a importância dos
produtos técnico-tecnológicos para a ciência. A partir dos resultados, foi elaborado um produto
educacional no formato de Catálogo dos Produtos Educacionais e Tecnológicos dos Mestrados
Profissionais do IFAL, proposta que observou as produções dos dois programas de pósgraduação
stricto sensu do IFAL - o PROFEPT e o PPGTEC. O (PE) elaborado poderá
contribuir para o reconhecimento do IFAL enquanto instituição de pesquisa com o consequente
impacto positivo. Ainda em relação aos resultados desta investigação, há possibilidade de
historicizar a trajetória dos programas de pós-graduação stricto sensu do IFAL desde a sua
implantação e sistematizar os produtos disponíveis nos seus repositórios com a finalidade de
dimensionar a importância desses programas para promover o desenvolvimento e a
transferência de tecnologias no âmbito estadual. A partir da coleta e interpretação, foi possível
estabelecer algumas considerações sobre os mestrados profissionais, bem como os produtos
educacionais e tecnológicos. O número de produtos educacionais (58) entre (2020-2023) do
PROFEPT. O número de produtos (86) entre (2019-2023) do PPGTEC. Sendo assim,
vislumbra-se a possibilidade deste trabalho e do (PE) Catálogo dos Produtos Educacionais e
Tecnológicos dos Mestrados Profissionais do IFAL contribuírem para a promoção da ciência,
da tecnologia, da cultura e do trabalho na Rede Federal de Ensino, bem como à sociedade.

Esta dissertação analisa a percepção da qualidade dos serviços educacionais em uma instituição pública federal de ensino, propondo um modelo para avaliação institucional na Educação Profissional Técnica de Nível Médio. O trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Alagoas (IFAL), Campus Benedito Bentes. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, utilizando questionários baseados no modelo HEDPERF e no SINAES para coletar dados dos discentes dos cursos técnicos. O modelo foi testado e aplicado no IFAL - Campus Satuba nos cursos técnicos de nível médio na modalidade integrado de Agroindústria e Agropecuária. Os resultados indicam que as dimensões de qualidade mais valorizadas pelos estudantes são Reputação, Acesso, Aspectos Acadêmicos e Formação Acadêmica e Profissional. A análise estatística confirmou a adequabilidade e validade do modelo proposto, que pode ser utilizado como um produto educacional para a melhoria contínua dos serviços oferecidos pelos Institutos Federais. Como segundo produto educacional, foi elaborado um guia de utilização do modelo. A originalidade do trabalho reside na adaptação de modelos de avaliação da qualidade para o contexto específico da educação profissional e tecnológica, proporcionando uma ferramenta robusta para a gestão educacional.

Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em
Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal), cujo objetivo foi refletir, a partir do
papel do pedagogo da Rede Federal de Ensino, sobre processos formativos que
enalteçam o currículo integrado entre docentes da formação geral e da formação
profissional na referida Rede, especificamente, no Campus Satuba do Instituto
Federal de Alagoas (Ifal). O referencial teórico foi embasado à luz das contribuições
de Araújo e Frigotto (2005), Ciavatta (2005), Franco (2016), Freire (2020), Libâneo
(2010), Pinto (2011), Ramos (2017), Sacristán (2000), Silva (2010) e Vasconcellos
(2000). O estudo é de cunho investigativo e qualitativo com referencial teórico
ancorado em estudos concernentes à pesquisa-ação colaborativa, cujos instrumentos
metodológicos foram: i) aplicação de questionários diagnóstico; e ii) realização de
entrevista. Com os dados coletados na pesquisa, apresentamos um Produto
Educacional, nomeado de "Caderno (auto) Reflexivo do Pedagogo", com intuito de
possibilitar subsídios teórico-práticos e metodológicos para a atuação do/a
pedagogo/a no processo de discussão do currículo integrado do ensino médio
integrado na Rede Federal de Ensino, tendo como eixos centrais o Trabalho, a
Ciência, a Cultura e a Tecnologia.

A investigação das dificuldades dos estudantes na disciplina de matemática no cotidiano escolar e nos processos de aprendizagem, através de contextos sociais que constituem a escola, a comunidade e a sociedade. A partir daí propõe a construção de um Produto Educacional intitulado: Programa Suporte de Aprendizagem Matemático: Uma abordagem didática no Ensino Médio Integrado, com a intenção de subsidiar o tratamento da questão no âmbito do ensino no Curso Técnico Integrado de Informática. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal). O presente estudo se justifica por trazer uma temática que pode contribuir com o aprendizado dos discentes do Ensino Médio Integrado, o desenvolvimento e conhecimento das plataformas digitais, envolvendo nessa perspectiva, sites e softwares na aprendizagem. Tem o objetivo de sanar as dificuldades, ora existentes dos estudantes. Para isso, analisamos como se apresentam as questões relacionadas à disciplina de matemática no processo de ensino-aprendizagem e no cotidiano escolar na perspectiva do materialismo histórico de Karl Marx (1993). A presente pesquisa é do tipo pesquisa-ação, com viés colaborativo e de caráter quali-quantitativa baseada nos princípios da pesquisa participante (TRIPP, 2005; THIOLLENT, 2011). O lócus da pesquisa foi o Campus Rio Largo, e os participantes da pesquisa foram 3 grupos de voluntários(estudantes): (1) estudantes do 1º, 2º e 3º ano do Curso Técnico Integrado de Informática do Campus Rio Largo, no caso tivemos a turma A, B e C com A: 35 participantes, a turma B: com 30 participantes e a C com 26 participantes, os três grupos de estudantes totalizaram 91 participantes; (2) os/as docentes que lecionam na disciplina de matemática nesse Curso Técnico Integrado em Informática, totalizaram 3 docentes. Almeja-se, com os resultados da investigação, contribuir para uma formação omnilateral (RAMOS, 2008; FRIGOTTO, 2012; MOURA 2013; CIAVATTA, 2014) que, considerando os contextos sociais de origem dos estudantes, e o papel da matemática, no processo de aprendizagem, que integre as dimensões do trabalho, da ciência e da cultura, conseguindo alcançar o máximo de pessoas e assim contribuir para essa formação atualizada na Educação profissional e Tecnológica.

A sociedade brasileira é caracterizada pelo seu alto grau de desigualdade entre as classes, o que é refletido tanto no âmbito educacional quanto no profissional. Tamanha dualidade é refletida em todos os resultados econômicos e sociais do Brasil e, principalmente, no ciclo de subdesenvolvimento do brasileiro. O modelo capitalista impede os pequenos produtores de desenvolverem seus negócios, que, por sinal, têm alto grau de falência. Boa parte deste problema se deve à competição desleal existente no contexto capitalista do mercado brasileiro, no qual os grandes produtores conseguem ganhos em escala e redução de custos encarando as barreiras de mercado, como competição abrupta e altos impostos de forma mais tranquila que os pequenos, que muitas vezes sequer conseguem pagar suas contas básicas. Dentro desse contexto, busca-se algumas alternativas de atuação no mercado capitalista que proporcione ao pequeno produtor/empreendedor uma maior sustentabilidade de negócio para melhoria de sua realidade. Para solução deste problema se tem a aplicação de métodos de economia solidária, a exemplo da dinâmica cooperativista como alternativa ao modelo atual de competição capitalista. Nesse contexto, o objetivo geral da pesquisa foi aplicar uma metodologia de ensino do modelo cooperativista como alternativa ao padrão capitalista atual para a atuação dos alunos do curso técnico em agropecuária no mercado de trabalho. Na metodologia, foi realizado, além de um levantamento bibliográfico, a aplicação de questionário para diagnóstico do grau de entendimento dos discentes sobre o tema do cooperativismo e identificação do público participante. Esta pesquisa é de cunho quantitativo, com a utilização de sequência didática para a aplicação da metodologia proposta e seguiu a linha de pesquisa de práticas educativas aos discentes do curso técnico em agropecuária do Instituto Federal de Alagoas, campus Satuba. A pesquisa constatou que há amplo espaço para a abordagem do tema do cooperativismo no âmbito do ensino médio como contribuição para a formação integral dos discentes.

Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do ProfEPT, na Linha de Pesquisa Práticas Educativas em EPT, descreve o resultado de uma pesquisa desenvolvida no Campus Maceió do Instituto Federal de Alagoas (Ifal), especificamente na Biblioteca Benevides Monte, com estudantes do gênero feminino, da terceira série do Ensino Médio Integrado (EMI), cujo objetivo geral é o propor ações de estímulo à leitura literária, por meio de círculos de leitura e reunir as impressões desses momentos na elaboração do Produto Educacional Portfólio, tendo em conta a leitura e a análise da obra “A hora da estrela”, de Clarice Lispector. Aportamo-nos nas contribuições de Cândido (2011), Cavalcanti  et al. (2020), Colomer (2003), Cosson (2006, 2014, 2020), Cruz (2021), Freire (1989, 2014), Lajolo; Zilberman (2019), Moreira (2006, 2019), Oliveira (2022), Soares (2009), Tonet (2020) e Zilberman (2015), entre outros/as. A metodologia contou com a pesquisa-ação de natureza qualitativa, fundamentada em Barbier (2002), Gibbs (2009) e Thiollent (1986). Foram adotados os seguintes procedimentos: i) diagnóstico de leitura das estudantes participantes por meio de questionários-perfis; questionário de avaliação dos círculos; e iii) realização de círculos de leitura, nos quais foram discutidos aspectos da obra e coletamos subsídios para responder à nossa pergunta de pesquisa, comprovar/refutar as nossas hipóteses, bem como elaborar nosso Produto Educacional, intitulado: Portfólio de círculos de leitura na biblioteca. Os resultados da pesquisa nos revelam a necessidade de ações investigativas com tal perspectiva a fim de promover o desenvolvimento de práticas de letramento literário, especificamente, de estudantes do gênero feminino na inter-relação com abordagens voltadas ao mundo do trabalho e ao universo feminino num contexto educativo formal pertencente à Rede Federal de Ensino.

Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a importância dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), integrantes da macroárea Cidadania e Civismo, para a formação integral de estudantes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Metodologicamente, este estudo constitui-se como de natureza qualitativa, do tipo pesquisa-ação, fundamentada por Oliveira (2016), Minayo (2009) e Thiollent (2011), cujos instrumentos incluem aplicação de questionários para docentes e discentes desta modalidade, com vistas à produção e aplicação de sequências didáticas produzidas com foco na utilização de materiais audiovisuais; culminando na produção de um e-book, o qual se configura como um instrumento pedagógico destinado à abordagem dos TCT na Educação de Jovens e Adultos com vistas à formação cidadã dos estudantes atendidos nessa modalidade. Como referencial teórico, utilizamos as contribuições de autores/as como: Arroyo (2008), Azevedo e Tavares (2015), Carvalho et al (2020), De Lira (2018), Freire (2002), Gadotti (2009), Ramos (2008), Santos, (2014), Silva (2021), Thiollent (2011). Para a análise dos dados obtidos na pesquisa foi utilizada a Análise do Conteúdo, segundo Bardin (2016). A pesquisa foi aplicada no curso de Cozinha – PROEJA do Instituto Federal de Alagoas – Campus Marechal Deodoro, com uma amostragem de 9 docentes e 50 discentes distribuídos em diferentes módulos do curso. Como conclusão da pesquisa, salientamos que o ensino que é ofertado na Educação de Jovens e Adultos necessita de uma significação perante a sua finalidade, no qual visões diferentes e novos métodos de ensino podem promover o protagonismo do aluno. A abordagem dos TCTs na sala de aula possibilita a formação de um sujeito conhecedor dos seus direitos e deveres, uma vez que eles dialogam com a realidade de diferentes grupos sociais, principalmente no que se refere aos da macroárea Cidadania e Civismo.

Com o advento da revolução digital-molecular, as relações de trabalho e interpessoais passam a ser mediadas essencialmente por avançadas tecnologias digitais. Nesse contexto, aprofunda-se a disseminação em massa das fake news, as notícias falsas, associada ao conceito da pós-verdade, pela qual o subjetivismo dos indivíduos se sobrepõe à análise objetiva dos fatos. Sem letramento digital, os sujeitos se tornam vulneráveis às bolhas digitais, manipuladas por algoritmos desenvolvidos por oligopólios globais, que fortalecem a difusão de informações falsas e discursos ultraconservadores na internet. E a Educação Midiática está prevista na BNCC de 2018, todavia criticada por divergir das concepções históricas da EPT no Brasil. Esta pesquisa objetiva, assim, identificar os impactos da desinformação digital entre estudantes dos cursos técnicos integrados do IFAL – Campus Marechal Deodoro e as possibilidades de Educação Midiática no contexto da EPT. A base referencial teórica e analítica é orientada pelo materialismo histórico-dialético. A pesquisa tem abordagem quali-quantitativa, natureza aplicada e objetivo exploratório, realizada pelo método da pesquisa-ação, com proposta de intervenção sobre o grupo pesquisado. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários semi-estruturados. O público-alvo foram os estudantes dos cursos técnicos integrados em Guia de Turismo e Meio Ambiente do IFAL – Campus Marechal Deodoro. As técnicas utilizadas para análise dos dados foram a estatística básica, no caso dos dados quantitativos, e a análise de conteúdo categorial, no caso dos dados qualitativos. Os resultados analisados na fase exploratória apontam que a circulação de fake news impacta em diversos âmbitos da comunidade escolar do IFAL – Campus Marechal Deodoro e que grande parte dos estudantes apresenta dificuldades para discernir informações falsas de verdadeiras, principalmente quando estão associadas a veículos tradicionais da imprensa ou produzidas por meio de deep fake. Como proposta de intervenção, com a colaboração de docentes, foi elaborado um produto educacional (PE) em formato de Oficina Pedagógica Interdisciplinar de Educação Midiática, aplicada a uma turma do curso técnico integrado em Guia de Turismo. A avaliação do PE, feita por estudantes e docentes participantes, demonstra os efeitos positivos do uso das TDICs em sala de aula e da perspectiva educomunicativa na escola, além de evidenciar dificuldades para práticas interdisciplinares no campus. A partir das contribuições, o PE foi ajustado e disponibilizado para utilização de docentes e educomunicadores da EPT.

Esta pesquisa e o produto educacional proposto e aplicado possuem como foco a disseminação dos conhecimentos básicos do direito administrativo proporcionando a descomplicação no desenvolvimento das práticas administrativas por servidoras/es ocupantes de cargos integrantes da carreira de técnicas/os administrativas/os em educação lotadas/os nas instituições de ensino federais. A construção de conhecimentos críticos sobre a área e as atribuições de seus cargos, bem como reflexões e mudanças de comportamento individual e das equipes as quais integram, possibilita a formação omnilateral dessas/es servidoras/es. O estudo investigativo é de cunho qualitativo, do tipo pesquisa-ação, cujos instrumentos metodológicos para a coleta de dados incluíram aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas com 13 (treze) TAEs, entrevistas com 5 (cinco) chefias do mesmo Instituto, uma oficina com 07 (sete) TAEs, e pesquisa bibliográfica. O resultado da pesquisa revelou carência do domínio do direito administrativo por parte das/os servidoras/es participantes e da existência de uma compreensão de separação entre atividades-meio e atividade-fim, e não de atividades que se complementam e que possuem interdependência. A pesquisa também possibilitou identificar a existência da departamentalização da instituição, com a divisão do trabalho entre setores e o consequente isolamento dos/as servidores/as em suas atividades, além do baixo conhecimento pelos TAEs sobre as atribuições formais dos cargos que ocupam, dos setores onde estão lotados e da própria estrutura formal da instituição de ensino. A partir dos resultados encontrados foi elaborado, aplicado e validado um produto educacional - um e-book – com a proposta de se constituir um instrumento de orientação para o fazer administrativo de forma crítica e assertiva, abordando os principais regramentos que vinculam à administração pública, em especial, às atividades dos TAEs junto aos institutos federais. O produto educacional poderá contribuir também para o autorreconhecimento profissional, com o consequente impacto positivo na área finalística da instituição.

O estudo propôs investigar os mecanismos de promoção da permanência e da conclusão com êxito dos discentes da Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA/EPT) no Instituto Federal de Alagoas (IFAL) enquanto processo pedagógico de conhecimento, pertencimento e desenvolvimento da autonomia das(os) estudantes, no intuito de fomentar a participação destes nas ações de ensino, pesquisa e extensão. Seu objetivo é compreender como os mecanismos de promoção da permanência e da conclusão com êxito interferem nos processos de aprendizagem dos(as) estudantes da Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação Profissional e Tecnológica no Instituto Federal de Alagoas. E os objetivos específicos buscam identificar, a partir da escuta das diversas vozes envolvidas na pesquisa, se há alguma forma de negação/exclusão dos discentes da EJA/EPT na política de assistência estudantil e nas ações de ensino, pesquisa e extensão; analisar o conhecimento que os discentes da EJA/EPT têm sobre os mecanismos de promoção da permanência e da conclusão com êxito; verificar a existência de práticas docentes que promovam o interesse e a participação dos(as) discentes da EJA/EPT nas ações de ensino, pesquisa e extensão; produzir um catálogo para divulgação das ações de promoção da permanência e da conclusão com êxito dos discentes da EJA-EPT; e aplicar e avaliar o produto educacional — catálogo. Deste estudo apresenta-se um catálogo que proporciona aos(às) discentes da EJA/EPT um produto educacional que, além de despertar o interesse, aponta os caminhos e os aproximam das ações de ensino, pesquisa e extensão. É uma investigação de abordagem qualitativa, tendo a pesquisa-ação participativa enquanto perspectiva metodológica, cujos instrumentos de coleta de dados foram questionário e entrevistas semiestruturadas. Para análise dos dados coletados, foi utilizada a técnica da análise de conteúdo. Participaram da pesquisa as(os) discentes e as(os) docentes da EJA/EPT e técnicas(os) administrativas(os), tendo como lócus o espaço escolar do Campus Marechal Deodoro, mais especificamente do Curso Técnico de Nível Médio Integrado à Educação de Jovens e Adultos em Hospedagem e do Curso Técnico de Nível Médio Integrado à Educação de Jovens e Adultos em Cozinha. Conclui-se com alcance dos objetivos da pesquisa que os mecanismos de promoção da permanência e da conclusão com êxito são imprescindíveis para que a aprendizagem das(os) estudantes da EJA/EPT aconteça e que o produto educacional é um instrumento eficaz enquanto divulgação e para despertar do interesse para a participação nas ações de permanência e êxito.

A pesquisa teve como objeto de estudo os campi do Instituto Federal de Alagoas (Ifal) de Maceió e Satuba, ambos com mais de 100 anos de existência. Esse período secular ensejou a prática do esquecimento de um passado construído e entrelaçado por variadas gerações de servidores, estudantes e integrantes da comunidade externa. O objetivo geral da pesquisa foi documentar, por meio de um material educativo em formato de documentário, os campi centenários do Instituto Federal de Alagoas como lugares de memória e de identidade. Entre os objetivos específicos foram focalizados, a intenção de despertar em servidores (as), alunos (as) e nos demais públicos de interesses, lembranças e sentimento de pertencimento institucional e propor sugestões de serviços de estímulo à memória e à preservação institucional que poderão ser agregadas à estrutura de salvaguarda documental e material do Ifal. O trabalho apresenta, como produto educacional, um documentário, com 35 minutos de duração, cujo conteúdo tem enfoque na história da educação profissional e tecnológica integrante da rede pública federal em Alagoas com depoimentos de atores sociais envolvidos nas reminiscências das unidades de ensino do Ifal em Maceió e Satuba. Com a pesquisa buscou-se resultados acerca da preservação e do resgate de elementos que configuram a memória institucional dos campi pioneiros da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Estado. O estudo investigativo, do tipo pesquisa ação colaborativa apresentou a abordagem qualitativa, cujos instrumentos metodológicos incluíram na coleta de dados, a observação, as referências teóricas, a entrevista oral, a aplicação de questionários, entrevistas semiestruturadas e rodas de conversas, atividades essas aplicadas junto à comunidade acadêmica, egressos(as) e ex-servidores (as). A pesquisa diagnóstica teve a participação de 63 entrevistados, sendo 43 deles responderam por meio de questionários digitais e 20, por intermédio de entrevistas orais. Como resultado, constatou-se uma indefinição sobre o armazenamento da memória institucional nos campi Maceió e Satuba. Verificou-se a ausência da preservação institucional como objetivos estratégicos do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do Ifal e se registrou relaxamento quanto à organização e ao controle da salvaguarda da memória institucional em ambas as gestões das  unidades de ensino pesquisadas.

Ao passar dos anos, o ensino da Língua Espanhola (LE) assumiu objetivos e finalidades distintas, sendo ministrado por diferentes abordagens e metodologias de ensino. Atualmente dentro do Instituto Federal de Alagoas (Ifal) tem-se dado relevância às políticas públicas no sentido de fomentar a expansão da língua aos estudantes e servidores, de forma ampla. Entretanto, há uma preocupação em como proporcionar um ensino significativo dessa língua aos estudantes do curso médio integrado em Agroecologia, cuja língua é ofertada na última série da grade curricular. A questão que impulsiona essa pesquisa, parte do desafio de realizar uma prática pedagógica que proporcione diálogo entre as duas áreas do curso citado: a área técnica e a área propedêutica, onde está inserida a LE. Dessa maneira, essa investigação teve por objetivo principal propor subsídios a partir da prática pedagógica interdisciplinar pelo uso da gamificação, como metodologia de ensino.  A base epistemológica e analítica que orientou essa pesquisa foi o materialismo histórico-dialético. A pesquisa é de natureza qualitativa e atende a fins exploratórios e descritivos. Adotou-se o método da pesquisa-ação, que se desenvolveu em quatro fases: Pesquisa Diagnóstica e Análise dos Dados; Elaboração do Produto Educacional; Aplicação do PE e Resultados; Ajustes e avaliação do PE. Os procedimentos metodológicos usados foram análise documental do Plano Pedagógico do Curso, Questionários Semiestruturados e Roda de Conversa. Participaram da pesquisa um total de 17 docentes. Os dados analisados na fase diagnóstica apontam que os docentes são adeptos ao uso das tecnologias digitais e das metodologias ativas e que há carência de ações que possibilitem a práxis dialógica, e a desenvoltura de trabalhos interdisciplinares. A investigação aponta para a necessidade de formações continuadas para aperfeiçoar o uso das tecnologias digitais e da gamificação. Para dirimir essa lacuna, foi proposto aos docentes de língua espanhola a criação de um Produto Educacional (PE), colaborativo, no formato de e-book, interativo e interdisciplinar. O material didático foi elaborado de forma colaborativa com os docentes de LE dos locus de pesquisa. Os resultados do PE demonstraram que o material assumiu um caráter positivo em sua organização, conteúdo e estrutura; sendo possivelmente aplicado no contexto de ensino no próximo ano letivo no componente de LE. Seu viés interdisciplinar possibilitará o diálogo entre as diferentes áreas do curso médio integrado em Agroecologia, como também será recomendado a docentes de outros componentes curriculares da área propedêutica (eixo comum).

Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal), tem como objetivo principal identificar como se dão as práticas das/dos docentes de Língua Espanhola no Ifal - se são orientadas por uma perspectiva colonial, por uma decolonial ou, ainda, por uma perspectiva mista – além de compreender os fundamentos desse processo. Para isso, analisamos como se apresentam as questões relacionadas às línguas, culturas e identidades latino-americanas em um contexto natural e real: a sala de aula (MATOS, 2018, 2019, 2020). O estudo investigativo é qualitativo e seu referencial teórico está ancorado nos estudos que concernem à pesquisa-ação colaborativa (PIMENTA, 2007; IBIAPINA, 2008) e as diferentes modalidades de pesquisa-ação (TRIPP, 2005; THIOLLENT, 2011), cujos instrumentos metodológicos são: i) aplicação de questionários, ii) realização de entrevistas, iii) produção de narrativas autobiográficas. Almeja-se, com os resultados da investigação, poder contribuir para uma formação omnilateral (RAMOS, 2008; FRIGOTTO, 2009; MOURA 2013; CIAVATTA, 2014) e decolonial (FREIRE, 1987; CANDAU, 2016; MIGNOLO, 2008; QUIJANO, 2000; CASTRO-GÓMEZ e GROSFOGUEL, 2007; MALDONADO-TORRES, 2007; WALSH, 2009) de docentes de Língua Espanhola baseada na associação entre as dimensões do trabalho, da ciência e da cultura no processo formativo a partir do Produto Educacional (PE) que se presta à oferta de um Colóquio, no qual a participação dos professores de Língua Espanhola do Ifal se deu de modo voluntário. O Evento subsidiou a produção de um Portfólio, contendo todas as etapas percorridas para a sua elaboração, que compõe parte do processo de elaboração do PE.  Como resultados, constatamos que a prática docente do componente curricular Língua Espanhola ocorre de maneira mista, ou seja, algumas vezes, colonial e outras decolonialmente, isto se deve, em grande parte, à formação inicial das docentes envolvidas nesse processo investigativo. Além disso,  no que diz respeito às concepções de língua, cultura e identidades latinoamericanas,  há um consenso entre as docentes ao afirmar que a língua e a cultura são indissociáveis, de modo que não é possível ensinar uma língua sem perpassar pela cultura do povo que fala essa língua, visto que, ambas, segundo as docentes, são a marca de um povo. Em suma, apesar desta prática docente, em alguns momentos, ser colonial, o que justifica o Produto Educacional desta dissertação, há de se salientar que o público investigado reconhece que a partir de uma educação decolonial é possível transformar o padrão das relações de poder, saber e do ser.

O Suporte Básico de Vida é o treinamento teórico e prático voltado a identificar sinais de parada cardiorrespiratória, tendo em vista que está se trata da mais grave emergência cardíaca. Desse modo, é importante proporcionar, no ambiente escolar, oportunidades voltadas a reflexões de como agir diante de emergências, onde são necessários aplicar técnicas de primeiros socorros, capacitando os estudantes e preparando os futuros trabalhadores para o enfrentamento dessas situações. Objetivou-se propor a elaboração de um recurso didático que utiliza a literatura de cordel para o ensino de Suporte Básico de Vida   para os estudantes do Ensino Médio Integrado a Educação Profissional em cordel. A Metodologia da pesquisa neste estudo foi do tipo pesquisa-ação e desenvolvida em quatro fases, sendo elas: 1.ª) fase diagnóstica; 2ª) fase de elaboração do produto educacional, 3ª) fase de aplicação do produto educacional por meio do desenvolvimento das oficinas sobre o Suporte Básico de Vida. E por fim, a 4ª) fase de avaliação do produto educacional. Foram utilizados questionários como instrumentos para coleta de dados. Os participantes desta pesquisa foram estudantes matriculados no Ensino Médio Integrado aos cursos profissionais. Os resultados indicam por meio da fase diagnóstica, que entre os 150 alunos participantes, 54% possuem alguém na família com problemas cardíacos, porém apenas 2% sabiam identificar uma parada cardiorrespiratória. Após a fase diagnóstica foi elaborado Produto Educacional por meio de literatura de cordel sobre o Suporte Básico de Vida. A Oficina foi dividida em: a) declamação do cordel, b) simulação realística, c) ofertar aos alunos oportunidade para realizar ressuscitação cardiopulmonar, d) discursão sobre a temática, esclarecimento de dúvidas, e) aplicação de questionário avaliativo das oficinas e produto educacional, f) pesquisa de satisfação. O questionário avaliativo foi composto por 13 perguntas, sendo 2 abertas e as demais de múltipla escolha a respeito das ações esperadas diante de uma parada cardiorrespiratória. As turmas foram divididas conforme carga horária de 1hora e 2 horas, porém não houve variação com relação a absorção dos conteúdos ministrados. Embora o esperado seria obter maior rendimento nas turmas ministradas com carga horária de 2 horas. Ao aplicar a pesquisa de satisfação 100% dos alunos afirmaram que a oficina contribuiu para sua vida profissional, aprovando o produto educacional e afirmando que indicaria a oficina. A pesquisa possibilitou melhoria na aprendizagem e habilidades de Suporte Básico de Vida para os alunos do ensino médio integrado na educação profissional, o uso do cordel foi aprovado como estratégia de ensino inovadora. A pesquisa permitiu perceber a necessidade de abordar temas voltados a primeiros socorros, para o desenvolvimento acadêmico e profissional do estudante, futuro trabalhador. Com relação as contribuições da inserção do Suporte Básico de Vida no ensino médio integrado, foi possível observar ganho no aprendizado de forma significativa para os alunos, que ao entrar em contato com o cordel despertaram o interesse em ajudar a salvar vidas. Dessa forma, conteúdos complexos da área de saúde foram ensinados de forma leve e atraente no Ensino Médio Integrado, por meio da educação que abre portas, a fim de transformar a sociedade.

Esta pesquisa surgiu da minha vivência pessoal, como mulher e psicóloga, e da visão do lugar da mulher na educação e no trabalho como fundamental para a sociedade em geral e para a sociedade brasileira, em particular. O papel social da mulher foi a escolha no Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) e me concentrei na questão da mulher em trabalhos e pesquisas anteriores. Não poderia ser diferente ao definir o tema de mestrado. Sua realização se deu no ambiente escolar do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) - Campus São Miguel dos Campos (Campus SMC) e seu objetivo principal foi compreender os aspectos sócio-histórico-emocionais que envolvem a mulher que escolhe estudar em um curso de uma área tradicionalmente masculina, bem como identificar a discriminação na inserção feminina no mundo do estágio e do trabalho. Tem como sujeitos de investigação alunas/os do Curso Técnico de Segurança do Trabalho (Curso TST) e servidoras/es (técnicas/os e professoras/es) do mesmo Campus. O estudo investigativo é caracterizado como uma pesquisa-ação, de cunho quanti-qualitativo, e utilizei como técnicas de pesquisa os questionários pelo Google Forms e as rodas de conversa pela plataforma Meet. A primeira etapa – a fase diagnóstica – se deu através da aplicação de questionários semi-estruturados, realizada de forma virtual, com retorno de mais de 50% do total das alunas do 4º período. A segunda etapa consistiu na realização de rodas de conversa virtuais, tendo como participantes alunas/os, ex-alunas, professoras, professor e técnicas/os. Com o material das rodas de conversa, concretizou-se a terceira etapa, a execução do produto educacional, um podcast nomeado O Lugar da Mulher na Educação Profissional e Tecnológica, no Estágio e no Trabalho. Depois de pronto, o podcast foi enviado a todas/os as/os servidoras/es por e-mail, juntamente com um questionário de avaliação. O retorno recebido foi de 70%, e o produto foi avaliado como relevante para discutir discriminação de gênero na comunidade escolar por 96% das/os participantes da pesquisa. Fiz também uma apresentação para as/os discentes do 2º período de TST, junto com o professor, em sala de aula. Houve bastante interação das/os discentes. Elas/es comentaram sobre discriminação, gostando dos exemplos trazidos nos relatos. Quando perguntados, individualmente, se “o podcast cumpre o seu papel de discutir discriminação de gênero na escola, no estágio e no trabalho?”, todas/os responderam que sim, exceto um aluno. O podcast será exibido nos campi, dentro e/ou fora de sala de aula, com o intuito de estimular uma discussão acerca das questões de gênero no IFAL e na sociedade. Com essa divulgação, a pesquisa também busca contribuir para o debate no IFAL, focando as questões de gênero e o trabalho como princípio educativo, incentivando a inserção social e a efetivação do crescimento potencial das/dos alunas/os. Os dados obtidos na pesquisa registram a ocorrência de sexismo em casa, na escola, no estágio e no trabalho. Ao mesmo tempo, houve várias contribuições que delinearam saídas no sentido de construir a equidade de gênero entre as pessoas nesses lugares. A conclusão aponta para a necessidade de ampliar as pesquisas envolvendo a temática discriminação de gênero e Educação Profissional e Tecnológica (EPT). 

No contexto escolar, a contação de histórias pode proporcionar, tanto a alunos/as quanto a professores/as, a possibilidade de se apropriarem, disseminarem e produzirem suas culturas, promovendo diversas formas de ler o mundo, a si e o meio mais imediato que o cercam. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o lugar dessa prática, a contação de histórias, no processo de formação integral em aulas de Língua Portuguesa. Em se tratando de uma pesquisa situada com contexto educacional, cujo compromisso também se relaciona com a transformação social, este estudo se caracteriza como de natureza qualitativa, do tipo pesquisa-ação. A partir de vivências com estudantes de um curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Agroindústria do Instituto Federal de Alagoas, as quais se constituíram como sujeitos de pesquisa, participando de oficinas e respondendo a questionários, concluiu-se que a contação de histórias, ao permitir a essas estudantes vivenciarem experiências que despertam diversos aspectos da dimensão humana, contribui para a construção do conhecimento, em  um processo de aprendizagem significativa que culmina com a formação integral. Isso devido ao caráter humanizador, dinâmico e criativo dessa prática no processo de ensino e aprendizagem. Como ação da pesquisa, apresenta-se um Produto Educacional (PE), um “Caderno de Oficinas” cujo objetivo é contribuir para que tal prática, como recurso auxiliar em Língua Portuguesa, seja incorporada ao currículo do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, com vistas à formação integral.

A pesquisa tem como objetivo investigar a presença do tema gênero na formação profissional técnica de nível médio nos cursos de Logística e de Enfermagem do Campus Avançado Benedito Bentes do Instituto Federal de Alagoas. A pesquisa que tem como sujeitos da investigação os servidores docentes e técnicos administrativos do Campus e os estudantes do terceiro período dos cursos Técnicos Subsequentes de Enfermagem e de Logística, caracteriza- se como um estudo de natureza qualitativa do tipo Pesquisa-ação com cunho colaborativo. Na primeira etapa, a coleta dos dados foi realizada mediante a aplicação de um questionário semiestruturado aplicado aos servidores docentes e técnicos administrativos do Campus com o objetivo de identificar a percepção desses sujeitos acerca do conceito de gênero, da existência de situações relacionadas à temática e da necessidade ou não do ensino dos conteúdos relacionados às questões de gênero nos cursos técnicos subsequentes em que atuam. A segunda etapa do estudo, que passou a envolver os estudantes pela realização de encontros dialógicos com a pesquisadora (rodas de conversa) para discutir sobre a temática, foi acompanhada do desenvolvimento de um produto educacional que objetiva promover espaços para o diálogo e o debate sobre as questões de gênero e trabalho no interior do Campus, dado que a temática não faz parte dos conteúdos previstos nos componentes curriculares dos curso Técnicos Subsequentes em Enfermagem e Técnico Subsequente em Logística. Ao inserir o debate e o estudo sobre a reprodução das questões de gênero no cotidiano do Campus, foi estruturado um Guia para Exposição que coloca em tela as problemáticas de gênero vivenciadas pelos estudantes, na escola e no mundo do trabalho, que sensibilize a comunidade local, crie ambientes mais saudáveis de convivência e ensino-aprendizagem e sirva como modelo de atividade educativa que possa ser realizada por servidores técnicos administrativos ou docentes, mediante iniciativas isoladas ou projetos de ensino, em diferentes unidades da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. O Produto Educacional, na forma de Guia para Exposição, fundamentada em uma perspectiva educativa e pedagógica pautada na dialogicidade e que valoriza experiências e saberes de estudantes, técnicos administrativos e docentes, busca construir um espaço a partir do qual situações-problema coletadas durante as rodas de conversas sirvam de ponto de partida para práticas educativas e atitudinais que deem visibilidade ao problema da reprodução das relações de gênero e, em especial, contribuam para a diminuição e a superação das desigualdades de gênero e apresentem as possibilidades de inserção social e o potencial intelectual e produtivo da mulher.

Trata-se de pesquisa educacional que pretende investigar como as vivências e saberes das mulheres quilombolas acerca da organização do trabalho e das suas manifestações culturais e sociais podem contribuir na formação integrada dos alunos da quarta série do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Agroecologia com vistas à educação omnilateral. Para isso, utiliza-se da compreensão de assuntos que versem sobre a contribuição da Educação Profissional e Tecnológica, enquanto política pública, no âmbito da superação de paradigmas sociais hegemônicos que limitam a existência das comunidades quilombolas. As comunidades Quilombolas são agrupamentos sociais originados em decorrência do processo de resistência de negros escravizados ao sistema escravista à época. As comunidades mantém uma relação própria de pertencimento aos seus territórios, onde é possível a transmissão de saberes tradicionais através dos ensinamentos dos seus ancestrais, passados de geração em geração. Porém, a invisibilidade histórica que circunda essas comunidades impossibilitam seu desenvolvimento social, assim como a participação e a propagação de seus saberes tão relevantes à formação social brasileira. Entende-se que através da metodologia da educação não formal é possível o reconhecimento desses saberes para a formação integral do sujeito. A educação não formal consiste no aproveitamento dos espaços interativos de aprendizagem fora do ambiente formal, com vistas a formação política do indivíduo e à construção societária cidadã, balizadas no respeito às diferenças, na justiça social, na liberdade, igualdade e contra a discriminação. Nesse sentido, entendemos com essa pesquisa, ser possível promover a troca de saberes entre a Comunidade Quilombola do Muquém e o Instituto Federal de Alagoas – Campus Murici, na figura dos alunos, com vistas a interação de conhecimentos que estimulem a transformação da realidade dos sujeitos da pesquisa. As mulheres quilombolas são as responsáveis pela organização e desenvolvimento dos trabalhos na comunidade. O conhecimento das suas tradições permite aos futuros profissionais técnicos em Agroecologia o desenvolvimento de técnicas sustentáveis na região. A pesquisa é qualitativa, cujo método é a pesquisa ação em ambiente não-formal. O empreendimento investigado se deu através do diagnóstico das ideias construtoras dos alunos acerca das comunidades quilombolas, além de entrevistas, que realizadas in loco, à mulheres quilombolas do Muquém pertencentes à Associação dos Remanescentes de Quilombos do Muquém. Os dados obtidos possibilitaram a elaboração de um E-book – Ecos de Ancestralidade: Relatos das Tradições Sociais e Culturais das Mulheres do Muquém como produto educacional. De acordo com a análise dos dados alcançados em pesquisa diagnóstica, referentes ao conhecimento prévio acerca das comunidades quilombolas, os alunos mostraram conhecer o tema. Constata-se, porém, que o entendimento ainda é pautado numa lógica hegemônica em que o ambiente escolar também se apresenta como estruturador de conhecimentos parciais e destoados da realidade sobre a contribuição das mulheres pretas na formação social. A entrevista às mulheres possibilitaram a coleta de dados referente às tradições do artesanato, agricultura familiar, curandeirismo (ervas medicinais) e culinárias. As falas foram compiladas no e-book como forma de garantir a fidelidade do discurso, originalidade e sensibilidade dos depoimentos.

O jogo é compreendido como uma manifestação da cultura corporal, bem como, um dos conteúdos mais utilizados no componente curricular de Educação Física (EF). Além de desenvolver habilidades socioemocionais que devem ser incluídas nos currículos das escolas do século XXI. A presente pesquisa foi norteada pela questão-problema: como as concepções dos professores de Educação Física de um Campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas sobre jogos podem contribuir para elaboração de um guia didático baseado em jogos cooperativos com enfoque socioemocional? Assim, objetivou-se investigar as concepções dos professores de Educação Física sobre os jogos para auxiliar a elaboração de um guia didático sobre jogos cooperativos com enfoque em habilidades socioemocionais. A metodologia da pesquisa é qualitativa do tipo pesquisa-ação. Os sujeitos da pesquisa foram professores de Educação Física do Ensino Médio Integrado. Os instrumentos de coleta de dados foram: documentos (Projeto Pedagógicos dos Cursos) e entrevistas semiestruturadas. Para analisar os dados utilizamos a técnica de Análise de Conteúdo. As análises foram organizadas nos seguintes tópicos 1) concepção dos professores de EF sobre jogos; 2) Elaboração do Produto Educacional (Guia Didático); 3)Avaliação do Produto Educacional (PE). Os resultados demonstram que as concepções dos professores sobre jogos cooperativos apresentaram resultados positivos em respostas às questões norteadoras, além disso, foram fundamentais para elaboração do PE. A avaliação dos professores sobre o PE evidencia que o Guia Didático poderá contribuir para ensinar os valores da convivência social democrática relacionados às habilidades socioemocionais como consciência social, habilidades de relacionamento, capacidade crítico-reflexiva, empatia, respeito, expressão de emoções e sentimentos, confiança, tomada de consciência.

As instituições formais de ensino devem ser compreendidas como lugares de efetivação e reconhecimento das lutas coletivas de caráter emancipatório, bem como de construção de uma formação omnilateral que, para além de uma postura tecnicista diante dos conhecimentos, possibilite ao aluno pensar questões de relevância social. Nesse sentido, entendemos que o diálogo da escola com movimentos sociais pode ser de grande utilidade na constituição desse tipo de formação. Levando essas informações em consideração, a presente pesquisa se propõe a contribuir para a promoção de uma formação omnilateral para os estudantes do segundo ano do ensino médio integrado ao técnico do curso de agroecologia do IFAL – Campus Murici através da inserção de saberes e vivências de mulheres camponesas no ambiente formal de ensino. Para tanto, pretende-se dar visibilidade aos conhecimentos e narrativas de um grupo de mulheres do campo, de União dos Palmares – AL, com o intuito de, aprofundando as discussões que se fazem a partir dos saberes e lutas dessas mulheres, contribuir para o desenvolvimento da formação integral dos sujeitos. O estudo é qualitativo, do tipo pesquisa-ação  e a intervenção se dará a partir da produção, apresentação e entrega de um ebook que apresente os saberes e vivências das Mulheres Camponesas de União dos Palmares – AL e que servirá como recurso didático para aulas de disciplinas diversas do curso de Agroecologia do IFAL, Campus Murici.

Esta pesquisa tem por intuito desenvolver práticas sustentáveis no propósito de sensibilizar os/as estudantes e demais segmentos da comunidade escolar para questões relacionadas às sustentabilidades ambiental, econômica e social. O objetivo principal é promover a prática de compostagem como método de (re)aproveitamento dos resíduos orgânicos produzidos no refeitório do IFAL – Campus Batalha, utilizando-a como elemento didático-pedagógico na articulação entre teoria e prática com fim na aprendizagem significativa. A compostagem é considerada uma das tecnologias mais efetivas na gestão de resíduos orgânicos e deverá permitir a integração entre diferentes componentes curriculares. Nesse sentido, o Produto Educacional (PE) desta pesquisa “Oficinas de educação alimentar e nutricional: a sustentabilidade em uma perspectiva transdisciplinar, apresentadas no formato de e-book, se propôs a discutir as seguintes temáticas: Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e sustentabilidade, problematização sobre a cultura do desperdício e o sistema produtivo hegemônico e compostagem como prática de (re)aproveitamento dos resíduos orgânicos. O PE foi desenvolvido a partir de práticas pedagógicas sob uma perspectiva dialógica e problematizadora, na finalidade de contribuir para uma formação integrada no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa foi desenvolvida com base numa abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação e os instrumentos metodológicos aplicados para o diagnóstico desta pesquisa foram os questionários semiestruturados, realizados com 6 discentes da 3ª série do Ensino Médio Integrado ao Técnico de Agroindústria e 4 docentes das disciplinas de Biologia, Química, Matemática e Gestão de resíduos, ambos do Campus Batalha. Os resultados obtidos apontam para a importância do PNAE na garantia do direito humano à alimentação adequada, que, associado à prática de compostagem, apresenta-se como um importante avanço em direção ao desenvolvimento sustentável. Além disso, a compostagem foi identificada como um instrumento de articulação entre teoria e prática com foco na inter/transdisciplinaridade. Tais prerrogativas foram ratificadas ao longo da aplicação das oficinas que contou com uma participação efetiva de 36 estudantes e 4 docentes. Esse intento foi realizado por meio de reflexões/problematizações suscitadas pelos/as estudantes e docentes, ficando ainda mais evidentes a importância do PNAE como um fator de proteção social para os/as estudantes comensais do refeitório do Campus Batalha, a compostagem como uma importante ferramenta para a gestão de resíduos orgânicos e, consequentemente, para articulação entre teoria e prática entre os diversos campos de saber, fomentando ações de educação alimentar e nutricional. As oficinas passaram por um processo de avaliação final do Produto Educacional, mediante resposta a questionário semiestruturado, fundamentado na metodologia da pesquisa-ação. Essa avaliação envolveu 4 docentes e 25 estudantes participantes da pesquisa. As percepções registradas pelo público-alvo supramencionado, reafirmam a aprovação do Produto educacional, uma vez que,  entre esse público, não foram identificados problemas e não foram indicadas sugestões e/ou necessidades de adequação do PE.

A partir da aplicação de políticas públicas que tratam do processo de inclusão social das Pessoas com deficiências (PcD) no Brasil, as Instituições Federais de Ensino passaram a ocupar um papel de destaque, especialmente no campo educacional quando as leis passaram exigir, além da inclusão na Educação, a reserva de vagas na rede federal de educação. Como resultado final, o acesso dessas pessoas à Educação possibilitou tanto o ingresso na escola como também seu acesso ao conhecimento científico e ao mundo do trabalho. No entanto, o percurso dessa inclusão escolar não ocorreu de forma linear ou plena dentro dos Institutos Federais (IF). Por exemplo, no Instituto Federal de Alagoas, campus Marechal Deodoro (IFAL/MD), após pesquisa diagnóstica, ficou evidente a necessidade do uso de materiais didático-pedagógicos para auxiliar o professor no processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo matriculado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A falta desses materiais representa um desafio à inclusão escolar e à Educação, que precisam se adequar às necessidades desse aluno. Diante dessa constatação, buscou-se a elaboração de um Produto Educacional que permitisse ao aluno surdo, no Ensino Médio Integrado ao Técnico, a necessária aquisição de conhecimentos científicos e, consequentemente, a permanência dele na escola em igualdade de condições com seus pares ouvintes. O percurso metodológico da pesquisa diagnóstica se apoiou numa abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, elaborada por meio de um questionário aplicado aos alunos do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Meio Ambiente do IFAL/MD, com objetivo de subsidiar o desenvolvimento de dois momentos diferentes: (i) elaboração da pesquisa diagnóstica junto a dois alunos surdos do referido Curso; e (ii) construção e aplicação do Produto Educacional. Os dados coletados demonstraram que não há registros de materiais adaptados para esses alunos, e que tais materiais são extremamente importantes no processo de ensino deles. Verificou-se também que a instituição educacional, diante de uma prática pedagógica inclusiva, precisa se adequar à legislação e se mobilizar para reverter esse quadro de forma a promover pesquisas, novos métodos e técnicas pedagógicas, no sentido de criar produtos educacionais e estratégias que atendam às necessidades educacionais especiais de determinados grupos de alunos e que proporcione condições efetivas de aprendizagem. Os dados analisados, em diálogo com os autores presentes na fundamentação teórica, serviram de base para a elaboração do Produto Educacional voltado a esses alunos, como forma de contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.

Este trabalho é um estudo etnozootécnico que se desenvolveu na cidade de Palmeira dos Índios e região com o objetivo de recolher conhecimentos sobre o comportamento tradicional na criação de animais domésticos. Foram coletados dados para a caracterização dos sujeitos participantes, bem como os métodos e costumes regionais para a criação de animais domésticos (bovinos, caprinos, suínos, galinhas, marrecos, coelhos, equinos, cães e gatos). Os sujeitos participantes possuíam idade média entre 40 e 50 anos, de ambos os sexos, sendo a maioria iletrado ou com baixa escolaridade que desenvolvem ou desenvolveram atividades ligadas á agricultura ou criação animal. Dentre os conhecimentos mais registrados destacam-se o uso de fitoterápicos, rezas e orações (ainda persistindo as superstições em seres sobrenaturais tais como a caipora e outros). Nos animais, o uso dos conhecimentos tradicionais ocorre no tratamento de feridas cutâneas e controle de verminoses. A cartilha contribuiu para a valorização dos conhecimentos empíricos e tradicionais ainda em uso nas comunidades rurais, além disso possibilita a preservação da memória por meio da transmissão das crenças no processo de formação de profissionais técnicos da área das Ciências Agrárias.

Essa pesquisa, desenvolvida no contexto do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), tem por objetivo principal identificar o tratamento do debate sobre sistema prisional nos livros didáticos e salas de aula de Sociologia do Instituto Federal de Alagoas, em específico no campus Maceió, e propor material paradidático para o Ensino Técnico Integrado, ligado diretamente ao conteúdo programático do referido componente curricular. Relacionado a este objetivo, visa-se ampliar o conhecimento sobre o sistema prisional e as formas de trabalho na sociedade contemporânea através do reconhecimento do trabalho prisional. A partir disto, qualificar esta discussão através da construção de Caderno Reflexivo, ao tempo que se propõe colaborar para a superação de estigmas e preconceitos que incidem sobre a naturalização de desigualdades constituídas historicamente e vivenciadas pela população privada de liberdade. Para tanto, usou-se a abordagem metodológica qualitativa, através da Investigación-Acción-Participante de Fals Borda, o princípio do artesanato intelectual de Wright Mills e a formação humana integral como condutora de todo o processo. Em princípio, realizamos revisão bibliográfica prévia e na etapa diagnóstica, aplicamos questionários com dez professores/as de Sociologia de diferentes campus do IFAL, entrevistamos cinco professoras/es de Sociologia do campus Maceió e aplicamos questionários em doze estudantes do curso de Estradas do campus Maceió. A partir desses dados, construímos a versão prévia do Caderno Reflexivo. Este material foi validado por quatro pesquisadoras/es da temática abordada e por dez professoras/es de Sociologia do Instituto Federal de Alagoas. Avalia-se que esse Caderno pode qualificar a discussão sobre o sistema prisional e possibilitar espaços reflexivos em sala de aula que representam um esforço na superação de desigualdades sociais.

As histórias em quadrinhos (HQs) têm sido utilizadas como instrumento didático-pedagógico em diferentes áreas do conhecimento. Na Filosofia, no entanto, ainda são pouco utilizadas. Assim, o objetivo principal desta pesquisa é desenvolver um produto educacional que, no formato de história em quadrinhos, possa contribuir no processo educativo do componente curricular de Filosofia e na formação humana omnilateral na Educação Profissional e Tecnológica no Ensino Médio Integrado, no contexto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas – IFAL. O estudo investigativo é de cunho qualitativo e do tipo pesquisa-ação, cujo instrumento metodológico, inclui o questionário semiestruturado, cujos resultados encontrados possibilitaram uma proposta de HQ para melhor compreensão dos conceitos filosóficos por parte dos discentes nas aulas de filosofia do curso pesquisado e o aperfeiçoamento da nossa prática docente no ensino deste componente curricular.

A Educação Inclusiva no cenário da educação profissional e tecnológica vem disseminando políticas públicas educacionais no país, diante desta conjuntura buscou-se pesquisar pela INCLUSÃO DA VISÃO MONOCULAR NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, ORIENTAÇÕES E AÇÕES A RESPEITO: Uma abordagem dentro do NAPNE-IFAL.  Neste viés o estudo visa Identificar através dos envolvidos com o Núcleo de Atendimento as Pessoas com Necessidades Específicas-NAPNE do IFAL acerca do discente com Visão Monocular e Como os envolvidos com o NAPNE do Instituto Federal de Alagoas lidam e orientam as ações com relação aos discentes com Visão Monocular? Essa indagação transita pelo campo do pressuposto que consideram a visão monocular como baixa visão, pela dualidade existente entre as legislações, por esta razão enfrentam desafios na execução das tecnologias assistivas, partindo do pressuposto que só conhecem a baixa visão. A base teórica contempla Diniz, Mantoan, Freire, Tardif, Thiollent, Sacristán dentre outros. O estudo que será desenvolvido tem caráter investigativo de cunho qualitativo e do tipo pesquisa-ação colaborativa, cujos instrumentos metodológicos incluem questionário semiestruturado, para docentes e técnicos administrativos envolvidos com NAPNE do IFAL sobre o atendimento as pessoas com visão monocular. Assim como buscar-se-á, elaborar o perfil dos discentes do IFAL acometidos da visão monocular. O produto desta pesquisa foi organizado em formato de cartilha, propõe-se desenvolver uma contextualização da educação profissional inclusiva abordando orientações e acerca da visão monocular. 

A presente pesquisa tem como objetivo apresentar os resultados da aplicação do produto educacional Robôcactus como ferramenta para a práxis na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), ilustrando a realidade do produto educacional antes da pandemia de COVID-19, em caráter presencial por meio de uma oficina e, também, durante a pandemia com a utilização dos recursos virtuais na modalidade de Educação à Distância (EAD). Para tanto, inferiu-se como necessário o uso dos aparatos teórico-metodológicos da robótica educacional e da plataforma Arduino. O referido trabalho recorreu à metodologia da pesquisa-ação participante e às metodologias ativas de Sala de Aula Invertida (SAI) e da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Ante as dificuldades e a desmotivação dos discentes no componente de lógica de programação, fora desenvolvida uma metodologia que visa mitigar a dicotomia entre a teoria e a prática, possibilitando vislumbrar a contribuir na formação do pensamento crítico e do conhecimento técnico do discente, fatores estes importantes para o desenvolvimento humano e profissional no século XXI. O levantamento de dados contou com a aplicação de questionários semiestruturados. Por fim, a análise de conteúdo revelou a experiência positiva da utilização da robótica como agente motivador tecnológico no âmbito escolar, bem como o desenvolvimento de conceitos amplos sobre robótica, programação de computadores e Arduino.

Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal), possui como objetivo principal investigar o lugar da memória quilombola na memória coletiva da comunidade do Alto do Tamanduá/AL e nos currículos oficiais do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Alagoas. Vinculado ao objetivo principal, apresentamos um outro: produzir vídeo educativo que amplie o conhecimento acerca das comunidades remanescentes quilombolas no universo formativo do Ensino Médio Integrado, sob o paradigma da formação integrada. O vídeo educativo apresenta-se como Produto Educacional (PE), sendo acompanhado por uma sugestão de Sequência Didática, que apresenta múltiplas possibilidades para o trabalho com a história e memória quilombola. Este intento foi realizado tendo como base a abordagem qualitativa, com aporte nos métodos da pesquisa-ação e da História Oral. A primeira parte da pesquisa-ação oferece um diagnóstico acerca do contexto educacional, captado por meio de questionários fechados e entrevistas semiestruturadas, aplicados a 31 estudantes do campus do Ifal em Santana do Ipanema e a 31 professores lotados no Instituto Federal de Alagoas. Na fase seguinte, foram realizadas as entrevistas com moradores/as da comunidade remanescente quilombola do Alto do Tamanduá/AL, que compõem o material audiovisual do Produto Educacional. Para tanto, adotou-se a perspectiva da História Social inglesa, que privilegia as narrativas tecidas por homens e mulheres comuns, que um sem-número de vezes têm seu protagonismo preterido em relação aos mitos públicos. O vídeo educativo passou por avaliação de pesquisadores/as, docentes, estudantes e moradores/as quilombolas. Concebe-se que a presente investigação cria possibilidades para a ressignificação do lugar ocupado pelos quilombolas no currículo e nas práticas educativas, contribuindo para uma educação antirracista, que valorize a história e memória afro-brasileira e africana, e desconstrua padrões discriminatórios, racistas e excludentes.

Esta pesquisa trata do ensino do turismo acessível a partir da legislação referente às pessoas com deficiência, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, apoiado na metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas e nos preceitos da pesquisa-ação. A pesquisa intenciona promover espaços de reflexão sobre o turismo acessível e os direitos das pessoas com deficiência e para tanto desenvolveu dois produtos educacionais: Guia de estudos de turismo acessível e Turismo acessível: guia de orientações para professores com o objetivo de auxiliar discentes e docentes no processo de ensino-aprendizagem. Optou-se pela investigação quali-quantitativa, utilizando a pesquisa documental e questionário para o diagnóstico inicial do perfil dos participantes, aplicado nas aulas de Legislação Aplicada ao Turismo, do terceiro ano do curso técnico de nível médio integrado em guia de turismo do campus Marechal Deodoro do IFAL. Para a avaliação final do produto educacional, utilizados o questionário, a observação e colaboração coletiva, além de questionários para o reconhecimento das condições de acessibilidade nos hotéis e museus de Maceió e Marechal Deodoro. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes não conhecia o tema, mas possuem interesse em estudar, que a metodologia adotada facilitou a aprendizagem e o produto educacional ajudou aos alunos a refletirem sobre o tema proposto, bem como os hotéis e museus ainda precisam empreender esforços para serem acessíveis, havendo, portanto, espaço e relevância para a aplicação do produto educacional, que contribuirá para a formação adequada dos futuros profissionais e de cidadãos sensíveis ao desafio de implementar a acessibilidade para todos.

Na Enfermagem, a formação profissional permite a formação de técnicos em enfermagem, com duração de dois anos e de enfermeiros por meio do curso superior durante cinco anos. O período menor destinado à formação de profissionais técnicos possibilita ao estudante adentrar no mercado de trabalho em menor espaço temporal. Nesse sentido, o objetivo principal foi construir um jogo educativo com o conteúdo de Administração de Medicamentos, contribuindo através da ludicidade com a prática-pedagógica no processo de formação técnica de enfermagem, analisando a percepção dos discentes quanto às contribuições do jogo educativo e conhecendo a percepção dos docentes em relação à proposta do jogo como recurso pedagógico. Trata-se de uma pesquisa-ação, com abordagem qualitativa, que utilizou como instrumentos metodológicos: questionário semiestruturado e diário de campo, a fim de registrar as atividades da observação. De acordo com os registros foi possível identificar diversos aspectos que contribuíram com o planejamento da pesquisa, desenvolvida durante as aulas teóricas e práticas do componente curricular de Fundamentos de Enfermagem I. A materialização do jogo resultou de um trabalho em equipe, da troca de saberes, do diálogo, foi construído em parceria com as docentes do componente curricular adotado, que agregaram suas experiências de ensino e de desenvolvimento de outros recursos educacionais.  A implementação do produto consistiu em uma experiência importante de aprendizagem, numa perspectiva interdisciplinar.  Os resultados do estudo apontam que as metas estabelecidas foram alicerçadas em desafios alcançáveis, a fim de permitir ao estudante perceber que o seu esforço o conduziu as repostas corretas, capaz de proporcionar estímulos no processo de busca pelo conhecimento, auxiliados pelos professores, de maneira que o ambiente possibilitou a preservação da autoestima e da comunicação entre os atores envolvidos.  

Este trabalho decorre de um empreendimento investigativo no ProfEPT/IFAL. Trata-se de uma pesquisa que contempla o processo de desenvolvimento e avaliação do Produto Educacional (PE) “Sequência Didática: proposta para abordagem dos temas HIV e AIDS em cursos técnicos de nível médio em Segurança do Trabalho”. O objetivo geral do estudo foi desenvolver uma Sequência Didática (SD) para abordagem dos temas HIV e AIDS em cursos técnicos de nível médio em Segurança do Trabalho, com vistas à prática educativa voltada à qualificação profissional e à preparação para o exercício da cidadania. A pesquisa possui abordagem qualitativa e o método de estudo é o da pesquisa-ação colaborativa, conforme Thiollent (1986), Tripp (2005), Ibiapina (2016). Os instrumentos de pesquisa utilizados foram questionários perfis, questionários de satisfação e diários reflexivos. A SD desenvolvida foi avaliada a partir de eixos descritores (LEITE, 2018) por professores de um curso técnico de nível médio subsequente em Segurança do Trabalho. A pergunta investigativa que orienta o trabalho é “como professores de um curso técnico de nível médio subsequente em Segurança do Trabalho avaliam uma proposta de abordagem dos temas HIV e AIDS voltada à produção de materiais de ordem didática e pedagógica pelos TST em formação?”. Tem-se como resultados o julgamento da SD de modo positivo pelos colaboradores-avaliadores, tendo havido também pontos avaliados de modo neutro por um dos avaliadores, entre os vinte itens/aspectos do material, e nenhum item/aspecto foi avaliado negativamente, com base na escala Likert. Além disso, a participação dos professores no processo de apreciação e avaliação da SD mostrou-se como um contributo ao desenvolvimento profissional docente. À guisa de conclusão, entende-se que a SD desenvolvida, a partir da pesquisa empírica relatada neste trabalho, configura-se como uma ferramenta para abordagem dos temas HIV e AIDS, em cursos técnicos de nível médio em Segurança do Trabalho com vistas ao desenvolvimento de habilidades profissionais e à construção de saberes necessários ao exercício da cidadania. Outras conclusões oriundas deste processo investigativo são: i) o ensino na Educação Profissional e Tecnológica é condicionado por questões políticas e por diferentes perspectivas teóricas; ii) os Institutos Federais propõem-se a formar os sujeitos integralmente, motivando a atuação de professores e de suas práticas pedagógicas consonantes com os princípios da omnilateralidade; iii) o desenvolvimento de um PE, no âmbito da formação docente, deve se prestar ao atendimento das especificidades da EPT na Rede Federal de Ensino por professores da carreira EBTT. 

A educomunicação é um campo de estudos na interface das áreas educação e comunicação e que visa promover planejamento e execução de processos comunicativos no ambiente escolar com maior democratização e menor hierarquia. No Brasil, a sistematização do campo se amplia a partir do século XXI com propostas em ambientes formais e não-formais de ensino. O presente estudo é uma pesquisa-ação, do tipo aplicada, que resultou na implantação de uma mídia educomunicativa no âmbito do Instituto Federal de Alagoas - Campus Maceió: a webradio (ou rádio online) "Fala, Ifal!", uma proposta pioneira de produto educacional prático e inovador por divulgar produções da comunidade acadêmica através de arquivos de áudio (podcasts) gravados e disponibilizados em um ambiente virtual (YouTube). O objetivo da webradio é ampliar as comunicações sobre iniciativas de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidos principalmente por alunos e professores do Instituto, com maior grau de participação dos autores, e propaga-las para os públicos externo e interno da Instituição. O produto apresenta-se como uma nova mídia de comunicação do Ifal associada à página virtual (site) institucional Campus Maceió, acessível a produtores e consumidores do conteúdo, cuja bate temática relaciona-se à Educação  Profissional e Tecnológica. A metodologia de trabalho inclui (i) revisão da literatura focada especialmente nas referências em EPT, no materialismo histórico dialético e em educomunicação e tecnologia; (ii) elaboração de termos e questionários para alunos, professores, representantes da gestão do campus Maceió e profissionais técnicos em comunicação do Instituto; (iii) aplicação de questionário com oito alunos de cinco cursos técnicos integrados do Ifal Campus Maceió; (iv) aplicação de questionário com três gestores; (v) aplicação de questionário com onze docentes pesquisadores; (vi) levantamento de conteúdos para a etapa de gravação dos novos podcasts da webradio; (vii) confecção de tabela temática para os novos podcasts inseridos; (viii) gravação dos podcasts; (ix) divulgação dos podcasts nas mídias do Ifal; (x) avaliação e coleta de opiniões e sugestões de ouvintes colaboradores sobre os conteúdos da webradio e (xi) avaliação técnica com sugestões feitas por profissionais de comunicação do Instituto. Os resultados indicaram temas relevantes para a circulação de conhecimento entre professores, alunos, técnicos e também entre públicos externos interessados em conteúdo consistente sobre educação profissionalizante, ciência, cultura e tecnologia, a partir do acesso a um ambiente além-fronteiras da Internet. 

As tecnologias por podem ser grandes aliadas no processo de ensino aprendizagem e funcionam
como facilitadoras de diversos conteúdos que são trabalhados nas aulas de geografia. Para que isso ocorra,
é importante que os professores possam desenvolver novas práticas de ensino. No entanto, a formação, a
falta de estrutura física no campus e diversos fatores podem atrapalhar e até mesmo inviabilizar esse
processo. Como objetivo buscou-se pesquisar a importância dos ferramentas de geoprocessamento e sua
aplicabilidade nas disciplinas técnica e com a geografia pode colaborar para inserir conceitos. Como
percurso metodológico foi realizada uma pesquisa sobre como os professores de geografia do campus
Marechal Deodoro se relacionam com as ferramentas de geoprocessamento. Buscou-se mapear, por meio
da análise das ementas das licenciaturas de geografia, como o geoprocessamento é visto durante a
graduação. Analisando também o Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Meio Ambiente foi visto como o
geoprocessamento está inserido em todas as disciplinas técnicas e de que forma a sua inserção nas aulas
de geografia podem contribuir para o ensino aprendizagem. Ao realizar um levantamento dos softwares
disponíveis, buscou-se aquele que tivesse recorrência na literatura, possuísse uma interface amigável, para
o desenvolvimento de uma sequência didática na forma de uma oficina que visa utilizar o software livre
Google Earth Pro em diversos conteúdos de geografia possibilitando alternativas para o cotidiano escola.
Por se tratar de uma pesquisa-ação, o projeto se debruçará no sentido de aprimorar a o produto
educacional após a sua aplicação buscando soluções e melhorias quando necessário. Como resultado foi
percebido, que a aplicação dessas ferramentas contribuem para inserção de Objetos de Aprendizagem e
promovem para a colaboração entre a geografia e o geoprocessmentto. Conclui-se, portanto, que as
geotecnologias propiciam aulas dinâmicas, atualizadas e que desperta o interesse dos alunos a conteúdos
de geografia que possuem ligação com o geoprocessamento. Buscando também o desenvolvimento de
uma educação omnilateral, capaz de produzir nos alunos criticidade em torno da realidade a qual estão
inseridos.

Os paradigmas educacionais de cunho inclusivo requerem uma ampla reflexão sistemática,
humanista e epistemológica que agreguem os valores da diversidade, da solidariedade e do ensino holístico
como base do sistema educativo nacional. A educação no seu contexto amplo e freiriano ratifica a missão
de garantir uma práxis pedagógica alicerçada na tríade de educação, trabalho e cidadania, e que direciona
para a garantia do acesso, permanência e sucesso escolar dos educandos com Necessidades Educacionais
Específicas (NEE), derrubando os estereótipos e as barreiras físicas, humanas e sociais que impedem a
efetivação da inclusão. Este trabalho teve como objetivo fundamental a confecção de um Manual
Pedagógico que corrobore com os trabalhos educativos desenvolvidos pelo Núcleo de Apoio às Pessoas
com Necessidades Específicas (NAPNE) do Instituto Federal de Alagoas (IFAL), Campus Piranhas. A
construção do referido Manual, sob os paradigmas da educação inclusiva, objetiva dar suporte pedagógico
no contexto de atendimento aos discentes com NEE. Busca refletir sobre o papel do NAPNE nesta
perspectiva de educação para todos e com todos, juntamente com a comunidade acadêmica, para a
ratificação de um espaço escolar consolidado na filosofia educacional crítica, tendo a diversidade humana
como base do contexto educacional. Assim, este trabalho adotou a metodologia da pesquisa-ação e os
participantes foram os membros do NAPNE do IFAL Campus Piranhas. Foram utilizados questionários na
pesquisa diagnóstica e para avaliação do produto educacional. A avaliação destacou que o Manual é um
instrumento orientador e de substancial importância para visibilidade e valorização do NAPNE, e que
reitera o compromisso educativo, humano e social da educação como mecanismo de transformação de
realidades excludentes. O Manual supracitado foi aceito e bem visto para a propagação de uma perspectiva
de inclusão como prioridade dentro do IFAL, sendo de suma relevância para divulgação e valorização dos
paradigmas inclusivos.

Os estudos sobre processos de humanização na prática pedagógica apresentam reflexões sobre as
ações do professor e as relações estabelecidas no ambiente formal da sala de aula. Esta pesquisa investigou
práticas educativas na aula de Língua Portuguesa que considerassem a afetividade e tivessem relação com
temas transversais. O estudo propõe pensar o processo pedagógico de conhecimento, no ambiente escolar
do IFAL-Campus Arapiraca, no primeiro semestre de 2020. O objetivo principal foi investigar práticas
humanizadas de ensino, para elaborar dois produtos educacionais – Catálogo de Oficinas Humanizadas e
Jogo educativo de tabuleiro denominado Resiliência – direcionados ao ensino médio integrado ao técnico.
A proposta, inicialmente, foi pensada para possibilitar reflexões junto a alunos, ao professor e à equipe
multidisciplinar do NAPNE da instituição escolar, em momentos de intervenção cooperativa, na sala de
aula. Contudo, o mundo foi afetado pelo pandêmico corona vírus, denominado COVID 19, o qual gerou
algumas variáveis intervenientes. A mais importante foi a impossibilidade de contato presencial com a
comunidade escolar; o que foi solucionado com o auxílio da tecnologia. Algumas ações foram atenuadas
para manter a colaboração dos sujeitos na pesquisa. Outro aspecto a considerar foi a redução da amostra
de 10 alunos e um professor para dois alunos. O estudo investigou o ensino integrado na perspectiva de
formação omnilateral dos sujeitos. Trata-se de uma investigação qualitativa a partir de pesquisa-ação
colaborativa, cujos instrumentos metodológicos incluiriam a realização de oficinas presenciais, o que foi
impedido pela pandemia, e a aplicação de questionários, a qual pôde ser mantida de maneira remota, no
primeiro semestre de 2020. As etapas metodológicas seguiram a seguinte ordenação: (i) organização dos
conteúdos das oficinas; (ii) aplicação de questionários; (iii) elaboração de 4 oficinas, inseridas em um
catálogo, para discutir temáticas geradoras de humanização com os adolescentes e (iv) criação de um jogo
educacional que problematiza questões de interesse socioemocional dos adolescentes. Os resultados
indicados com as respostas e a participação virtual dos estudantes, auxiliou na finalização do produto
educacional Catálogo de Oficinas Humanizadas, constando também a avaliação de um jogo de tabuleiro
elaborado pelo pesquisador. Ademais, o estudo se propôs a sistematizar materiais sobre a humanização em
sala de aula. A intervenção nas aulas de Língua Portuguesa foi pensada a partir da formação do pesquisador, licenciado em Letras, e em sua experiência docente, além da possibilidade de problematização que esse componente curricular promove, através de debates e exposições orais, leituras, produções e interpretação e/ou compreensão de textos verbais e não-verbais.

Esta pesquisa surgiu da necessidade de oferta de noções de direito do trabalho na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de nível médio integrado do Instituto Federal de Alagoas (Ifal). Embora tenha como uma de suas finalidades a oferta de educação profissional, o Ifal não contempla nas grades curriculares dos cursos técnicos integrados de nível médio a abordagem de conceitos essenciais de direitos trabalhistas, como o funcionamento básico de um contrato, as formas de acesso ao Poder Judiciário trabalhista e o conhecimento de instituições incumbidas da proteção ao trabalhador, por exemplo. Tendo em vista esse fato, bem como a oportunidade de fortalecer a formação profissional e cidadã dos estudantes, esta pesquisa se propôs a disponibilizar o referido conteúdo por meio de um jogo, o Tripalium, que se trata de um serious game, cujo intuito é promover a aprendizagem dos conteúdos, ao trabalhar a motivação e o interesse dos estudantes pelo tema. A questão de pesquisa que norteou o estudo foi a seguinte: um serious game seria um instrumento adequado para abordar noções de direito do trabalho na EPT do Ifal? A hipótese levantada foi a de que, sim, pois os jogos, em tese, são capazes de motivar estudantes e, por isso, produzem reflexos diretos na atenção e no interesse dos aprendizes pelos conteúdos discutidos. Para tanto, a pesquisa teve como objetivo geral a construção do referido jogo, o que foi concretizado por meio da realização de quatro objetivos específicos, quais sejam: 1) construir um organizador prévio, um material introdutório potencialmente significativo, com base nos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa, para abordar os temas centrais das noções de direito do trabalho e, assim, situar os estudantes/jogadores na temática; 2) construir um protótipo para o jogo; 3) realizar testes no protótipo, com a participação de estudantes voluntários, para identificar erros e possíveis melhorias; 4) implementar modificações a partir das sugestões e críticas dos estudantes voluntários. Este trabalho trata-se de uma pesquisa-ação, com perspectiva político-social e abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de questionário e diário de campo e tiveram como função precípua subsidiar a construção e a melhoria do Tripalium, o produto educacional resultante desta pesquisa. As experiências proporcionadas pelo processo de produção do Tripalium apontaram que o jogo contribuiu para aumentar a motivação e facilitar a aprendizagem dos conteúdos, ao passo que também proporcionou diversão aos jogadores. Além disso, os resultados indicaram que o Tripalium serviu para aumentar a interação e a cooperação entre os jogadores/estudantes, bem como incrementou a participação deles durante próprio processo de aprendizagem.